少年王勃是苏教版第六册的一篇人物故事课文讲

《少年王勃》 是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事课文的第三、四自然段是全文的重点显示了王勃的...


  《少年王勃》 是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事课文的第三、四自然段是全文的重点显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 根据课前学生们的预习情况在简单的学习课文的 1、2 小节后我直奔重点学习第三自然段这一段主要写了江上迷人的秋景。在学习这段时我没有做过多的分析与指导尽量创设给学生充分读书的机会我们都知道朗读是语文教学最基本的有效方法。朗读有助于理解课文内容有助于促进语言的发展有助于写作能力的提高有助于语言文字的积累有助于...

  《少年王勃》 是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事课文的第三、四自然段是全文的重点显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 根据课前学生们的预习情况在简单的学习课文的 1、2 小节后我直奔重点学习第三自然段这一段主要写了江上迷人的秋景。在学习这段时我没有做过多的分析与指导尽量创设给学生充分读书的机会我们都知道朗读是语文教学最基本的有效方法。朗读有助于理解课文内容有助于促进语言的发展有助于写作能力的提高有助于语言文字的积累有助于陶冶学生的情操。引导学生在一次一次地朗读中加深感悟升华情感深入体验积累内化。主要引导学生抓住一些关键词句反复朗读感悟如抓住“天连着水水连着天水天一色”感悟秋之壮美抓住“缓缓地飞翔”、“轻轻地飘荡”感悟秋之宁静、秋之深远学生会用心地去读自然而然达到了吟背的境界。其实读好这段话也为下文学诗句作好铺垫。 在熟读成诵第三自然段的基础上我适时出示诗句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色。”让学生把这一诗句与第三自然段的内容对照读自己体会读懂了什么由于对江水的美景感悟很深所以对诗句的理解没作过多的分析 学生能自己读懂了在读懂的同时体会到了诗句的凝练。在理解诗句的基础上进一步指导学生读好诗句。 课文的第四自然段最能突出王勃的才华横溢。这一自然段中最能突出王勃“才”的词是胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、忍不住、拍案叫绝等我抓住这些词一遍遍地朗读、一次次地体会让学生解读出文本的意义。在学生读第四自然最后一句时我抓住都督说话时的表情、动作以及说的话进行练读在读中感悟出王勃确实是个奇才 在结束新课时 我出示了王勃写的诗 《送杜少府之任蜀州》 中最有名的一句目的就是想让学生感悟王勃确实是个奇才诗写得那么好。最后布置了一项作业题自己想办法理解这句诗的意思下节课我们共同交流学习一下。 当然我在教学的过程中也有不足之处比如说在需要指导朗读的地方指导的力度还不够学生的理解不是很深刻。另外对学生的点评还不够及时、 到位课上对学生的评价是一门艺术我在学生回答后还不能很准确地做出有针对性的评价以后还需多多改进。 4 月 4 号 李彪

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